[教师文摘]冯晓俊：春风也渡池塘畔

　　枯叶飘飞，寒风凛冽，黑漆漆的铁栅栏上满是斑驳的锈痕，一个大眼扑闪着像小鹿斑比的男孩渴求的站在栅栏里，马修带着对未来的惶惑，对命运的抗争，以及对这里的种种疑惑踏进了池塘畔底辅育院的大门。 

　　一痕浓阴上眉端 

　　是的，他是一个聪明地谢顶的中年男人，哦，不，应该是一个聪明的却已经过气的音乐家。曾经他也有过很多梦想，想用音乐感染众人，想用音乐证实自己，想为音乐而奉献自己的一生。然而，现实是残酷的，他一次次的在柴米油盐醋的生活里苦苦挣扎，一次次的被灰色与苍凉淹没，此时为了生计，不得不到一个满是问题孩子的辅育院里做代课老师。 

　　解开铁栅栏上粗粗的锁链，马修跟随着麦神父的脚步来到了辅育院里，葱茏苍翠的树木将通往教室的石道遮蔽的严严实实，有种说不出的压抑与诡谲。 

　　麦神父一边给马修介绍辅育院的情况，一边推开漆黑而厚重的大门，等待他的不是学生的笑脸相迎，而是从天而降的灾难——麦神父被放在门板上门的玻璃瓶割伤了眼睛。马修手足无措的看着血流满面的麦神父，当他颤颤巍巍的扶着麦神父到医务室后仍然惊魂未定——这到底是个什么样的学校啊!一片阴云，慢慢袭上马修的心头。 

　　厅中寥落几多愁 

　　未缓过神来的马修一脸仓皇的呆愣在那里，一位神色匆匆的老师嘴里念叨着这里孩子的恶形恶状，并且展示了身上的伤疤——这都是这里孩子的“杰作”。看着这位老师落荒而逃的背影，马修收拾好沮丧的心情，怀揣着那位老师给的“秘密”，推开了沉重的大门！ 

　　尖叫，斥骂，疯跑，推搡……教室里满是喧嚣的一切，孩子们看到马修的刹那，机械般地跑到自己的座位上，死一般的寂静弥漫在教室上空。马修双眼巡视，似乎想树立一下自己的威严，但效果似乎不佳，脚下一个踉跄，手中的包飞了出去，孩子们抓住他的包，一个接着一个地往下扔。马修颓然地想要回自己的包，可是没有一个孩子愿意停下来，把包还给他。 

　　此时，哈善校长粗鲁而刻板的声音打断了这场闹剧，孩子们像见了鬼一样的，鸦雀无声。当哈善校长叱问：“发生了什么事？”时，马修下意识的说没事。孩子们脸上的惊讶与不解透露出他们对马修的下意识认可。 

　　是的，这里制度森严，校长是个伪善的、自私的、残忍的家伙，他的教育方式是棍棒加惩罚式的“铁血”，学校在他的带领下，像个密不透风的铁窟窿，弥漫着森然与可怖的气息。孩子们在这里体会不到爱与包容，这里有的只有无情的嘲笑，苛刻的谩骂，以及无止境的体罚。这样的“寒冬”何时才有个止境啊？ 

　　却道天凉好个秋 

　　为了找出伤害麦神父的凶手，哈善校长极其不负责任的用“罚众”的方式想逼迫“凶手”自首，孩子们苦不堪言，抗议只会带来更多的灾难与责骂，而本来行为就有些不端的“凶手”就更不可能会“自首”了，因为他知道自首会带来更大的折磨。 

　　马修用自己的方式，与“凶手”郭和颁达成协议——他不向校长举报，但郭和颁必须每天去照顾受伤的麦神父，直至麦神父伤好为止。郭和颁被逼无奈，只好答应，但在他照顾麦神父的同时，却受到了麦神父的赞扬。郭和颁羞愧的低下了头。 

　　从故事开头来看，孩子们被骂、被打、被罚禁闭，都没有愧色，而仅仅麦神父的几句赞扬，却让调皮的让人受不了的郭和颁低头了。这不能不说是个好现象。 

　　解决完郭和颁的事情后，马修见识了有着天使般的面容，魔鬼般的心肠的莫翰奇的“功力”——马修让他管班，他倒好，一转身便在黑板上画上了马修的漫画像。马修是包容的，他以欣赏的态度评价了莫翰奇的画，并且也画出了莫翰奇的趣味漫画。马修再一次用博大的胸怀替代了惩罚。 

　　是夜，正是就寝的时间，孩子们疯闹了一天，晚上正在宿舍大声的唱着“要打倒那个怪秃头”之类的衰歌，马修碰个正着。整个宿舍，除了没看到马修进来的郭和颁还在高声欢唱外，其他的孩子都紧闭嘴巴。马修板着脸，大步走向郭和颁，只是评价着他唱走调了，其它的却没有半分责备。 

　　夜半，孩子们都酣然入睡了，早已筋疲力尽的马修却怎么也睡不着，他胸中有澎湃的力量正驱使他要为孩子们做些什么。他重拾画笔，用爱与包容谱写了一首首曲子——马修准备组建合唱团。 

　　是的，马修从“宿舍歌声”里发现了孩子们的长处。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争。 

　　他的合唱团成效是显著的：莫翰奇内心深处对音乐的爱好被唤起，他独自在角落里唱歌，不再带头恶作剧；莫翰奇平生第一次懂得了感激，他为自己获得原谅而窃喜；那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，他们驯服的像一群刚出生的小马驹，乖顺于马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧……我们一边感慨着这群不知愁滋味的少年能这般快活外，一边不得不为马修喝彩：他有着一双睿智的双眼，能看透孩子们内心的渴求，用音乐唤醒他们的良善；他有着一颗最慈悲的耐心，能安静等候孩子们的成长；他有着全天下最难得的一抹柔情，能不躁不怒，晏然处之。 

　　音乐的力量是神奇的，理解与等待的力量更是神奇的。无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。 

　　西风散尽静待春 

　　“铁窟窿”里的严寒似乎在孩子们悠扬的歌声中慢慢散去，是马修博大的胸怀、宽广的爱心驱散了这里凛冽的寒风，他用包容与赞赏的眼光看待每一个孩子，给他们无私的关爱，教会他们团结，教会他们包容，教会他们信任，教会他们获得自信，教会他们做人的道理。 

　　一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如孟丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我们引以为戒。 

　　在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索？雪莱的《西风颂》中有这样的诗句：冬天来了，春天还会远吗？放牛班因为克莱门特·马修的到来而迎来了自己的春天，我相信，如果中国的“放羊班”上也多一些马修式的人物，那股吹向池塘畔底的春风也会渡遍大江南北！